人物介紹：張蘊嶺，中國社會科學院學部委員，山東大學講席教授、國際問題研究院院長、東北亞學院戰略咨詢委員會主任。國內外著名國際問題專家，獲國家有突出貢獻專家稱號；曾任中國社會科學院歐洲研究所副所長、日本研究所所長、亞太研究所所長，國際研究學部主任；第十、十一、第十二屆全國政協委員、外事委員會委員；曾擔任中國亞太學會會長、東亞展望小組成員、中國-東盟合作官方專家組成員、亞歐合作專家組亞洲代表成員、東亞自由貿易區研究專家組長、東亞經濟伙伴關系研究專家組成員、中韓聯合專家委員會中方執行主席、中韓友協副會長、德意志銀行亞太地區顧問等。

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　　以教育培養更多了解東北亞和世界、能夠面向未來的年輕學者，是張蘊嶺來到山東大學辦學的初心。從中國社會科學院到山東大學，他的研究生涯和教育生涯始終貫穿著崇高的學術追求和對國家發展的深切關注。

　　夙愿與情懷：始創山東大學東北亞學院和國際問題研究院

　　山東大學是張蘊嶺的母校，山東也是中華文明的重要發祥地、儒家思想的發源地。作為甲午戰爭的主戰場，威海衛更是中國近代史上一個獨特且重要的存在。懷揣著建立一所專注于東北亞問題的教學與研究基地，培養一批年輕人、改變周邊外交格局的夢想， 張蘊嶺選擇來到了山東大學威海校區。

　　當今時代正處于百年未有之大變局。在張蘊嶺看來，東北亞地區的變局引人注目，影響巨大，迫切需要構建起東北亞新關系和秩序。既有的西方國際關系理論以地緣政治的視角看待國際區域，主張基于本國的地緣利益進行戰略定位，開展地緣競爭。但東北亞區域不應是爭霸之地，正在崛起的中國不走傳統大國爭霸的老路。他主張在構建人類命運共同體理念的指引下，形成共處共生共享的新區域，這樣才符合中國的思想文化和發展理念，才應該是東北亞地區未來的發展方向。但是做到這一點，可能還需要年輕一代繼續努力。

　　在這樣的考慮下，張蘊嶺來到山東大學威海校區后，以新興交叉學科建設為出發點，致力于培養出具有國家情懷和國際視野、高水平特色化的復合型優秀人才，推動建立了韓國學院，后來又擴展為東北亞學院。隨著學院的穩健發展，張蘊嶺認為絕不能僅僅滿足于此，還要落實“雙一流”大學建設目標，借助高端智庫加強對國際問題、特別是區域國別理論與對策問題的研究。就此，2019年2月，他推動成立了山東大學國際問題研究院。張蘊嶺這樣說道，他的一生算是創業過三次：一次是在中國社科院，把新興的亞太所、國際研究學部做得紅紅火火；一次是推動中國的區域合作實踐，直接參與和推動構建中國—東盟自貿區，擔任東亞自貿區可行性研究聯合專家組組長，參與和推動RCEP的構建；再有一次就是推動成立山東大學東北亞學院、國際問題研究院。始終貫徹于這三次創業之中的，是他對解決國際和區域問題的執著探索和不懈追求。

　　篳路藍縷：研究院的昨日今朝

　　國際問題研究院定位山東大學高端智庫，有效整合山東大學國際問題研究資源，致力于就重大國際問題開展學術研究和政策研究，建設高水平、有特色的國際問題高等研究院。對標國家高端智庫的發展定位，關鍵是要用質量說話，要推出足夠多的、高質量的研究成果。

　　張蘊嶺堅持“有為才能有位”的理念，要想成為真正有影響力的高端智庫，就要以成果立身、憑本事服人。然而，時間緊，任務重，面對研究院初創時人才短缺的困境，張蘊嶺親自聯絡和引進優秀的學者，以誠相待共商科研前景發展，并盡心盡力幫助解決生活工作困難。張蘊嶺帶領團隊，不僅在研究寫作時親力親為，對自身高標準嚴要求；還悉心培養團隊研究人員，修改審校年輕學者的稿件，改動頗多也從不署名。他知曉高校教師學者面臨的考核壓力，與學校商討減輕研究人員的工作壓力，不僅是期刊論文，也將智庫文章、專著、媒體理論文章等同樣體現學術價值的科研成果納入論文評價的指標之中。對于人才的高期待與嚴培養，會同張蘊嶺的以身作則與切身關切，一同形成了研究院團隊團結奮進、勞而不怨的氛圍。張蘊嶺和研究員們在上課之余加班加點，才“熬”出眾多重大成果，推動研究院在學術界站穩腳跟，以實際成果贏得了外界的認可和信任。

　　在山東大學的十年里，張蘊嶺推動東北亞學院成為一級博士學位授權點，國際問題研究院成為頗具影響的國際問題研究智庫。如今，國際問題研究院聚焦三個定位：引領區域國別學理論構建；建設一流智庫，加強國際交流合作與調研；形成完善的交叉學科人才培養體系，繼續在服務國家重大戰略需求、服務經濟社會高質量發展中彰顯使命擔當。

　　創新突破：于變局中開新局，形成新型交叉學科人才培養體系

　　百年未有之大變局核心在變化，區域國別學研究任務也在于觀察和分析變化并提出應對之策。在張蘊嶺看來，尋求確定性在于預測變化與創造確定性。在研究中得出正確的分析預測、甚至推動變化向有利的方面發展，這需要研究人員在分析困難問題時具有宏大視角與綜合視野。以往的獨立學科能夠解決特定方面問題，但視角具有局限性；通過跨學科的整合，可以更全面地理解和分析不同地區和國家的復雜現象。交叉學科特點下的區域國別學能夠結合政治、經濟、社會等多視角全面分析問題，將分析引向更加深入與豐富多元的角度。

　　區域國別學作為一個新興學科，屬于交叉學科門類，它的內涵和邊界具有很大的開放性和動態變化性。張蘊嶺指出，交叉不是目的，融合才是目的，要通過將多種學科的知識和方法交叉融合，形成一個新的學科思想、學科方法和學科體系。這就對于單一學科背景的老師帶來了挑戰。新的知識結構調整要求教師在教學中實時更新知識，注重實用性，幫助學生建立起解決現實問題的能力。因此，張蘊嶺在人才培養中尤為重視國際視野和交叉知識與跨學科能力的培養。他認為這對于應對復雜的全球問題至關重要，特別是在政府部門、外交、企業以及其他需要廣泛知識結構的領域。同時，他還強調要培養學生更加寬闊的思維與強應變能力，不斷推進高校區域國別學科建設。

　　即便已經79歲高齡，張蘊嶺還依然奔波在教學、科研一線。他對自己有一個鞭策語“老驥不鞭自奮蹄”，能跑得動就繼續往前奔。三次創業貫穿一生，雖角色轉換，但初心未改。我們所見的，正是一位學人始終胸懷家國天下、干事創業的情懷與擔當。（光明網記者劉夢甜、實習生唐術喬采訪整理）