作者：王翊民

　　基層理論宣講承擔著傳播黨的創新理論的重要使命，宣講效果直接關系到黨的創新理論能否實現“飛入尋常百姓家”。在宣講過程中，應堅持問題導向，聚焦“聽不懂”“聽得進”“記不牢”等基層理論宣講中存在的突出難題，以鮮活的語言、鮮明的節奏及顯著的亮點進行一一破解，使理論宣講“難題”不“難”。

　　做好語言轉化，破解“聽不懂”難題。基層理論宣講首先需要解決的就是“聽不懂”的問題。理論是有高度和深度的，理論語言本身也與生活語言之間存在較大差別。要想讓廣大基層群眾“聽懂”理論宣講必須有效進行語言轉化，變抽象化的語言為形象化的語言。理論語言往往具有抽象化的特點，但講理論特別是在基層講理論不能抽象化，否則，極易出現“聽不懂”的狀況。這要求宣講者一方面將理論吃透，另一方面將理論講活。吃透理論是形象化表達的前提。理論只有在宣講者這里首先得到消化吸收，才能在聽講者那里得到有效接收。講活理論是形象化表達的關鍵，只有運用通俗易懂的語言將抽象凝練的理論講得透徹明了、生動活潑，形象化表達的任務才算完成。理論宣講是“有本之學”，即要依據“本子”來進行宣講，但理論宣講切忌“照本宣科”，要將書本上的語言徹底轉化為生活中的語言，變書本化的語言為生活化的語言。這要求宣講者一方面要對書本了如指掌，另一方面要能夠走進生活。作為理論宣講者首先要在“愛讀書、讀好書、善讀書”上下足功夫。“走進生活”則要求宣講者在生活中做一個有心人，處處留心將書本上的知識與生活中的現實相對照，時時留意將書本上的理論語言轉化為生活中的實踐語言。基層理論宣講還要變個人化的語言為群眾化的語言。理論宣講可以有個人化的表達，但忌小眾化的表達。任何只為宣講者個人所接受而為廣大群眾所不理解的表達在宣講中都屬于無效表達。因為，理論宣講歸根到底是要講給群眾聽的，而不是“自娛自樂”或“自說自話”。在宣講中，個人化的語言要盡量向群眾化的語言轉化。只有這樣，群眾才能在熟悉的語言環境中捕捉到有效的宣講信息。

　　做好節奏把控，破解“聽得進”難題。對于基層理論宣講而言，“聽得懂”很重要，聽懂后能夠自覺自愿坐下來聽更重要。從實踐層面看，對于一場理論宣講而言，保證聽眾“聽得進”的關鍵在于宣講者能夠有效把控住宣講節奏。這要求宣講者在宣講中有效把控節奏的緩急，根據宣講內容和宣講重點適時變換節奏，當急則急，當緩則緩，讓群眾在宣講者的“抑揚頓挫”中感受到理論的“錯落有致”。對宣講節奏的把控除了急緩得當之外，還需要根據宣講時聽眾的不同反應進行有針對性的調整。特別是在持續時間較長的宣講中，宣講者更是需要根據實際情況適時進行節奏變換，從而使聽眾的大腦始終處于活躍狀態。對于理論宣講而言，內容和形式都很重要，也都不可忽視。同樣的內容用多樣的形式展現出來，可以讓宣講的節奏更加歡快，也更易于被群眾接受。在基層進行理論宣講，不能拘泥于傳統的課堂式講授，而要用群眾喜聞樂見的多種宣講形式來對宣講節奏進行多元調控。

　　做好亮點打造，破解“記不牢”難題。在基層進行理論宣講，還會面臨“記不牢”的突出難題。破解“記不牢”難題，不是要讓群眾記住“全部”，而是要讓群眾記住“亮點”。理論宣講需要以“例”說“理”，案例打造好了，不僅能夠使說理透徹，而且容易形成“亮點”，給聽眾留下深刻印象。打造閃亮案例的要義在于讓案例“新鮮而不陌生”。在選取案例時要選取新鮮的案例，講解案例時一定要讓新鮮的案例緊密結合實際，最好能夠以“身邊事”說清“身邊理”。有了吸引力和說服力，案例就容易被群眾所記牢。群眾在聽宣講時，有時會被宣講者所說的一兩句話所觸動，而在聽完宣講后，難以忘懷的恰恰也是這一兩句話。“這一兩句話”便可稱為宣講“金句”。金句不是憑空而降的，而要靠精心打造得來。打造響亮金句的要義在于把話說到百姓心坎上。理論宣講中的“金句”不一定是辭藻華麗的，卻一定是深入人心的。這就要求宣講者站在群眾的立場上撰寫宣講稿，將理論的力量和群眾的想法結合起來，將群眾的語言和火熱的實踐結合起來，這樣才容易迸發出帶有泥土芬芳的智慧靈感，才容易打造出“人人心里有、人人口中無”的響亮金句。基層理論宣講的最終目的是讓理論能夠有效指導并服務于群眾的實踐。因此，在進行理論宣講時，將理論與實踐之間的通道打通至關重要。有了理論溝通實踐的敞亮通道，群眾才能在理論與實踐之間的自由穿行中溫故知新。這需要宣講者在讓理論“可學可用”上下足功夫。理論宣講不僅是在講道理，更是在啟迪智慧、啟發實踐。只有真正讓群眾感知到理論“可學可用”，群眾才能在聽完宣講后結合自己的工作生活實際去“真學真用”。因此，宣講者在宣講過程中一定要將所宣講理論與宣講對象的切身利益結合起來，讓不同的宣講對象在宣講中尋找到提升自我的通道，進而牢牢記住宣講內容。（王翊民）