作者：蔣洪濤（廣西醫科大學工會副主席、副教授）

　　思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。貫徹落實習近平總書記關于思政課的重要論述精神和黨的教育方針，思政課教師必須提高政治站位，主動擔當作為，增強講好思政課的思想自覺和行動自覺，切實提高思政課育人實效。

　　注重內容供給，增強思政課建設內源動力

　　要注重課程內容建設理論化。一方面，要深入挖掘馬克思主義經典著作的內涵，將其核心思想、基本原理以通俗易懂的方式融入教學之中，讓學生能夠真正理解馬克思主義的科學性和真理性。另一方面，要密切關注當代馬克思主義理論的最新研究成果，及時將黨的創新理論成果納入教學體系，確保思政課內容的科學性和先進性。此外，思政課應堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，以中國特色社會主義取得的成就為內容支撐，講清楚“馬克思主義行，中國化時代化的馬克思主義行”。

　　要注重課程內容建設體系化。首先，要從宏觀層面規劃課程內容，明確不同年級、專業的教學目標與重點，形成循序漸進、層次分明的教學體系。如低年級側重基礎理論知識的傳授，高年級則結合專業特點開展專題研究型教學，如針對醫學專業可聚焦馬克思主義醫學觀與新時代醫療衛生事業發展的關聯，引導學生思考如何在醫學學習和未來職業實踐中踐行社會主義核心價值觀，將救死扶傷的醫者仁心與思政課所倡導的價值追求深度融合，培養出既有精湛醫術又具備高尚醫德的新時代醫學人才。其次，要注重課程內容之間的內在邏輯聯系，打破傳統教學中相對孤立的局面，注重跨學科融合，讓學生多角度理解社會現象。最后，要構建理論與實踐相結合的教學模式，通過案例教學、模擬決策等方式，讓學生在解決實際問題中深化對理論的理解；鼓勵學生參與社會服務、調研等，將思政小課堂與社會大課堂相結合，以此作為學習傳播馬克思主義科學理論的重要平臺，提升高校思政教育與社會教育協同育人實效。通過這種體系化的教學，使學生能夠系統地掌握思政課知識，提升思政課的教學效果，增強思政課建設的內源動力。

　　要注重課程內容建設時代化。思政課內容更新要緊跟時代步伐，反映國內外形勢的變化，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。一方面，要緊扣社會熱點、學生的思想實際和生活實際，將時代元素融入課程內容，如圍繞科技創新、人工智能等熱點話題，引導學生從思政課的視角探討科技進步對社會結構、就業形態、倫理道德等方面的影響，以及如何在科技發展過程中堅持社會主義核心價值觀的引領，讓學生感受到思政課與現實緊密聯系，增強學習的現實意義，使思政課成為學生愿意聽、聽得懂、用得上的課程。同時，要充分利用現代信息技術賦能思政課堂，借助多媒體、在線課程、虛擬仿真等，引入豐富的教學資源，提升教學互動性和趣味性。

　　創新方式載體，協同推動構建思政課“大課堂”

　　創新理論課堂。一是要突出中國化時代化的馬克思主義闡述。習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，思政課應以此為指導構建教材體系，分析馬克思主義與中國實際結合歷程，講清“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”等關鍵問題，筑牢學生信仰根基。二是要注重對中華優秀傳統文化的挖掘和傳承，引導學生堅定和夯實文化自信。如引導學生探討儒家文化、道家文化、法家文化等在中國歷史發展中的作用和影響，結合黨史上的重大事件、重要會議、重要人物等，讓學生感悟革命文化和社會主義先進文化的內涵，如偉大建黨精神、長征精神、延安精神、“兩彈一星”精神、大慶精神（鐵人精神）、偉大抗疫精神等，深挖其豐富內涵和時代價值，讓學生從中汲取奮發有為、挺膺擔當的磅礴力量，堅定文化自信。三是要注重培養學生的批判性思維，通過比較分析不同文化和社會制度，引導學生形成獨立見解，豐富思政課的內涵和外延，使理論課堂更具時代性、針對性和吸引力，為思政課“大課堂”注入新活力。

　　激活實踐課堂。社會大課堂以實踐淬煉人。思政課教師應與高校其他思政工作者聯合，聚焦育人導向，推動社會大課堂實踐走深走實：一是在實踐中教育引導學生感受新時代的發展成就，感悟黨的初心使命；二是充分利用當地紅色資源，將課堂“搬”到紅色場館，講好“行走的思政課”，讓學生沉浸式了解世情、國情、民情，感悟黨的創新理論和中國式現代化，堅定跟黨走的決心。唯物史觀認為，人民群眾是歷史的創造者。思政課教師要引導學生深入基層、深入群眾，拜人民為師，厚植家國情懷。通過講身邊人身邊事，發揮朋輩引領作用，用生動鮮活的“活教材”吸引更多青年投身鄉村振興、中國式現代化實踐，讓實踐課堂成為淬煉青年的重要平臺。

　　拓展網絡課堂。學校可以打造線上思政課教學平臺，整合優質教學資源，如錄制精品課程視頻、制作多媒體課件等，學生可以在課余時間自主學習，拓寬理論視野。同時，利用社交媒體平臺建立思政課學習交流群，教師發布任務、話題，學生隨時交流分享，如開展“我眼中的新時代”主題討論，學生通過文字、圖片、短視頻等形式展示自己的理解和感悟，教師及時點評引導，營造學習氛圍。此外，可引入網絡直播，邀請專家學者、“時代楷模”等開展線上講座，如邀請航天專家講述航天歷程與精神，讓學生與大咖“面對面”交流，拓寬視野，增強思政課的影響力和覆蓋面，使網絡課堂成為思政課“大課堂”的有力補充，突破時空限制，滋養學生心靈。

　　注重能力提升，多維賦能思政課教師發展

　　注重提升思政課教師素養。辦好思想課，關鍵在教師。近年來，高校已在教師隊伍配置、待遇保障及教學評價體系完善上下了很大的功夫。思政課教師是思政教育引領的核心主體，需全面提升核心素養。首先，要強化政治理論素養，厚植家國情懷，堅定育人方向；緊跟黨的理論創新步伐，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想。高校可定期組織教師參加政治理論培訓、專題研討會，邀請專家解讀最新政策文件，使教師能夠準確把握時代脈搏，將黨的創新理論及時融入教學之中。其次，要提升道德修養水平，注重“師能”培養。遵循師德準則，以身示范，引導學生向善向上。最后，還要注重培育文化素養，用廣闊視野影響學生。思政課教師不僅要掌握思政專業知識，還要廣泛涉獵哲學、歷史、文學等多領域知識，樹立和具備國際視野，讀懂“中國之治”。思政課教師還要善于通過比較不同國家的政治制度、經濟發展、文化傳統、發展模式等，讓學生理解中國道路的獨特優勢與面臨的挑戰、全球性問題及人類命運共同體重要性，理解中國在國際舞臺上的角色和責任，培養學生的國際與歷史視野，從而多維賦能自身發展，更好地引領學生成長。

　　注重增強思政課教師能力。教學能力是思政課教師的核心競爭力。教師需巧妙設計教學環節，以時事熱點導入，合理安排內容，精煉總結，使課堂條理清晰。同時，增強課堂駕馭能力，靈活應對突發狀況，如超綱問題的恰當解答或引導，討論環節的節奏把控，保持課堂秩序與活力。此外，還需提升教學評價能力，教師應多元化評價學生，關注思想品德、學習態度、創新思維、學習成績等多方面，通過課堂表現、小組作業、實踐成果等多種方式綜合評價學生，助力學生改進學習方法，提升學習效果。另外，思政課教師需運用辯證唯物主義和歷史唯物主義創新教學形式。如引導學生分析歷史事件、政策實踐，理解其規律、意義與效果，為學生帶來深刻學習體驗，樹立正確理想信念與思維方法，全方位增強教學能力，提高教學質量。

　　注重重塑思政課教師形象。新時代的中國青年是“平視世界的一代”，思政課教師需把握學生成長特點和規律，引導學生兼具世界眼光與胸懷，聯通中國夢與世界夢，助力構建人類命運共同體。同時，教師要保持謙遜的學習態度，不斷更新知識，勇于向學生承認不足，呈現可親、可敬、可信的形象，贏得學生內心認同與尊重，為思政課教學營造積極向上氛圍，增強思政課的親和力和吸引力。