作者：凌瑞雪、周 蕾（華中科技大學藝術學院）

　　文化是民族的血脈，是人民的精神家園。堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信。文化自信不僅是對文化戰略地位的深刻思考，更是人才培養的核心使命。

　　高校：培育文化自信的重要陣地

　　高校作為人才培養的主陣地，重視培育當代大學生具備高度的文化自信，既是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的需要，也是中華民族偉大復興的必經之路。而傳統音樂是中華優秀傳統文化在音樂藝術領域的獨特文化符號，其中蘊含著培育文化自信的豐富資源。當前，根植于中華傳統音樂文化沃土，探索培育大學生文化自信的有效途徑，是高校思政教育內容與模式創新的重要舉措。

　　為此，要充分發揮藝術教育在立德樹人方面獨特而重要的作用，推動藝術教育與思政教育緊密結合，將傳統音樂文化教育融入大學生文化自信的培育過程，既可以豐富高校思政教育工作的人文內涵，又能促進高校思政教育工作模式的多樣化。

　　藝術教育：培育文化自信的新維度

　　在高校人才培養的思考與探索中，藝術教育在整個培養體系中的角色和作用值得深思。當前，這一領域存在以下幾個亟待解決的問題：

　　傳統音樂的多元素質教育：圍繞培育文化自信的需要，如何將藝術教育與思政教育緊密結合，將社會主義核心價值觀潤物細無聲地融入美育，把傳統文化精神內化為學生的文化素養，提升學生的道德情操和人文涵養，培育文化自信，需要進一步進行實踐探索。

　　大學生與傳統音樂文化的“距離感”：目前我國高校藝術教育對傳統音樂文化的重視程度不夠，學生對傳統音樂文化認知度不高。在凸顯傳統音樂文化在校園文化中的位置，培養大學生對傳統音樂文化的興趣等方面，還有待進一步加強。

　　如何評估傳統音樂文化教育對培育大學生文化自信的效果，需要進一步考察。

　　實踐路徑：思路與做法

　　基于以上前提，提出以下思路和做法：

　　創新育人模式，讓青年成為中華優秀傳統文化的傳承者與踐行者。不斷拓展教育教學的內容和形式，從表演藝術、聽覺藝術、視覺藝術三個維度，通過校園藝術節、知識講座、文藝展覽、文藝演出、藝術實踐、傳承基地等形式，讓參與者從以往以“看與聽”為主的模式擴展為涵蓋理論學習、審美鑒賞、實踐體悟的全方位育人模式，引導參與者從情感體驗、文化認知到文化行動，實現身與心的高度融合，自覺成為中華優秀傳統文化的傳承者與傳播者，推動傳統音樂文化的傳承與發展。新一代的青年要堅持學習，在學習中肩負起傳承中華優秀傳統文化的責任，在堅定文化自信中譜寫新時代青年的青春答卷。

　　以美育促德育，讓文化自信更加生動。高校是對大學生進行思想教育和價值引領的主要陣地。傳統的思政教育方式多以課堂理論教學為主，難以調動學生的主動性與積極性。以傳統音樂文化為切入點，將藝術教育與思政教育緊密結合，著重發揮藝術教育對立德樹人獨特而重要的功效，既可以豐富高校思政教育的工作內容，拓展思政教育的廣度與深度，又可以促進高校思政教育模式的創新，讓文化自信更加生動。

　　構建以傳統音樂培育大學生文化自信的實踐路徑。將審美教育與教育心理學相結合，充分挖掘美育的育人功能，在實踐探索基礎上，構建以傳統音樂培育大學生文化自信的實踐路徑：通過彰顯客體文化價值—提升主體文化認知—強化主體文化情感—引導主體文化行為，激活大學生心靈深處的中華文化基因，增強當代大學生的文化自信。

　　為此，首先，統籌好校內外優質的傳統音樂文化教育資源，引入高品質、高藝術水準的音樂藝術教育活動，充分彰顯客體的文化價值，激發大學生的文化需要。其次，加強對傳統音樂文化相關理論知識的學習、理解、鑒賞和感悟，并在此基礎上形成自己的見解和觀點，為文化自信的生成提供必要的前提和基礎。再次，發揮審美體驗的優勢，讓心靈在美的浸潤中獲得情感的愉悅與心靈的感動，并推動自我文化認知與文化情感交織融合、交互作用，完善審美認知，提升審美境界，提高學習興趣，從而強化學生主體的文化情感。最后，要引導大學生在實踐中感悟“寓心于身、身心交融”，形成對自身所處文化世界的精神建構，在表演實踐中感悟傳統音樂文化帶給自我身心的高峰體驗與心靈激蕩，實現身與心的高度融合，自覺成為中華優秀傳統文化的傳承者。

　　結語

　　展望未來，高校培育學生文化自信可從以下角度提升：一是加強教學主陣地第一課堂的建設。結合實際情況與本地特色，著力將社會主義核心價值觀融入思政教學中，并巧妙結合傳統音樂文化，引導學生與教師共同思考，以實踐結合理論的方式，發揮藝術的審美優勢，激發學生的感性思維和創造性想象，讓文化自信更加生動。二是以學生為主體，以育人為目標導向。要尊重學生，發揮學生在育人過程中的內驅作用；同時要打破專業化思維的壁壘，鼓勵并支持非藝術專業的學生積極參與校園文化藝術活動并成為創作者和參與者，從而形成主動追求、理性選擇和自覺踐行的文化信念。三是以媒介為載體，拓寬傳統音樂文化的傳播路徑。傳統文化的普及和傳承要緊扣新媒體時代特征，將線上技術與展演等與線下活動相結合，以學生感興趣的方式打通文化藝術育人的“最后一公里”，打造育人的“網絡生態圈”。