作者：任鵬（東北大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、教授）

　　習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。從“三性一力”的關(guān)系看，針對性始終是思政課教學(xué)最為關(guān)鍵的前提，無論是思想的深刻、理論的徹底，還是話語的親和，最終都指向?qū)W生本身，都要靠針對性的增強(qiáng)來感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生、贏得學(xué)生。當(dāng)前，思政課建設(shè)已進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展階段，更加要抓住針對性這一關(guān)鍵點，在適應(yīng)學(xué)生、貼近實際中實現(xiàn)知情意行的統(tǒng)一，切實提升思政課培根鑄魂的育人實效。

　　增強(qiáng)針對性是思政課改革創(chuàng)新的重要目標(biāo)。黨的十八大以來，從“提升思想政治教育親和力和針對性”到“增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”，再到“不斷提高思政課的針對性和吸引力”，針對性問題始終是思政課改革創(chuàng)新的重要著力點。所謂思政課針對性，是思政課教學(xué)“所教”和“所需”之間精準(zhǔn)適配的直觀體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)活動中始終以學(xué)生為中心，精準(zhǔn)把握不同學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點，動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式方法，做到因生制宜、因材施教。思政課針對性的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到思政課的質(zhì)量高低和改革成效好壞。

　　增強(qiáng)思政課針對性是提升思政課教學(xué)實效的關(guān)鍵所在。思政課的本質(zhì)是講道理，把道理講深講透需要針對性，講活更需要針對性。高校各門思政課所蘊(yùn)含的道理學(xué)理哲理不盡相同、各有側(cè)重，有的注重向?qū)W生講好馬克思主義基本原理和黨的創(chuàng)新理論之“理”，有的強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生洞悉黨史、國史、國情之“史”，有的在于引導(dǎo)學(xué)生感悟馬克思主義人生觀、價值觀、道德觀、法治觀之“情”。如果忽視了各門課程的差異性，按照“千書一面、千人一面”的標(biāo)準(zhǔn)講成“一般齊”“同質(zhì)化”，道理的說服力和感染力就會大打折扣。只有抓住關(guān)鍵、找準(zhǔn)重點，有的放矢開展精準(zhǔn)化、精細(xì)化教學(xué)，才能切實提升學(xué)生對思政課的新鮮感和接受度，真正打通道理入心入行的“最后一公里”。

　　增強(qiáng)思政課針對性是滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待的必然要求。新時代的中國青年，更加自信自強(qiáng)、富有思辨精神，但也不可避免會在理想和現(xiàn)實、主義和問題、利己和利他、小我和大我、民族和世界等方面遇到思想困惑。如果不能精心引導(dǎo)和栽培，就會使學(xué)生產(chǎn)生懷疑甚至跑偏，進(jìn)而陷入成長發(fā)展困境。學(xué)生的疑惑是思政課要講清楚的重點，而針對性就是圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，向?qū)W生釋疑解惑。通過對學(xué)生精準(zhǔn)畫像、精準(zhǔn)把脈，在滴灌式教育中直面學(xué)生追問、解答學(xué)生關(guān)切，能夠有針對性地引導(dǎo)學(xué)生正確看待、辯證認(rèn)識、理性分析“內(nèi)卷”“躺平”“孔乙己長衫”等現(xiàn)實問題，讓思政課“所教的”、學(xué)生“所學(xué)的”成為青年成長成才道路上的指南針和助推器。

　　增強(qiáng)思政課針對性是抓好后繼有人這個根本大計的題中之義。從培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的教育方針，到落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程定位，思政課內(nèi)涵式發(fā)展，歸根結(jié)底就是要回答好培養(yǎng)什么人的根本問題，而增強(qiáng)針對性恰是其生命力之所在。當(dāng)代的青年大學(xué)生是中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的關(guān)鍵力量與重要生力軍，能否培養(yǎng)好這些時代新人，事關(guān)黨和人民事業(yè)薪火相傳、全面發(fā)展。所以思政課一定要培基固本、激濁揚清，有針對性、系統(tǒng)性地講清“國之大者”、講透“世之大勢”、講明“行之大道”，教育引導(dǎo)學(xué)生把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，成為走在時代前列的開路先鋒和事業(yè)闖將。

　　當(dāng)前思政課建設(shè)亟待提升針對性。學(xué)生“學(xué)”的需求要把準(zhǔn)。了解學(xué)生所思所想、把握學(xué)生所需所盼，才能答好思政育人“高分卷”。不同于一般課程，思政課面向的是全體學(xué)生，學(xué)生專業(yè)背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、認(rèn)知能力的差異，導(dǎo)致其對特定知識的關(guān)注度和掌握情況不盡相同，形成了多樣的知識圖譜。加之受到信息技術(shù)革命和全球化浪潮的雙重影響，青年學(xué)生視野日益開闊、思維方式更趨多樣的同時，個體意識也更加強(qiáng)烈，對于問題的理解也是角度各異、觀點百花齊放。在這種背景下，科學(xué)有效分析學(xué)情、精準(zhǔn)把握學(xué)情，就顯得尤為重要。如果不能洞悉學(xué)生思想動態(tài)，找準(zhǔn)同學(xué)生的價值融通點和情感交接點，就很難把“理”說到點子上、說進(jìn)心坎里，進(jìn)而難以實現(xiàn)塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的教育目標(biāo)。

　　教師“教”的能力要強(qiáng)化。講好思政課不容易，因為這個課要求高，對教師綜合素質(zhì)要求更高。當(dāng)今時代，國內(nèi)外形勢、黨和國家工作任務(wù)發(fā)展變化較快，黨的創(chuàng)新理論持續(xù)深化，思政課隨之出現(xiàn)新的熱點、焦點、重點，在思政課上學(xué)生也常提出一些尖銳敏感的問題。把這些深層次理論和實踐問題講清楚、講透徹并不容易，往往需要教師具備更為深厚的“內(nèi)功修養(yǎng)”與“看家本領(lǐng)”。同時，從現(xiàn)實看，不少教師仍是從“學(xué)校門”到“學(xué)校門”，雖受過系統(tǒng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練但缺少實踐鍛煉，雖熟悉學(xué)術(shù)前沿動態(tài)但對國情社情缺乏了解。這使得教師不能緊跟時代、有效融通社會現(xiàn)實、聯(lián)系學(xué)生實際，不能基于鮮活的素材提煉規(guī)律、升華經(jīng)驗，進(jìn)而難以點化學(xué)生從紛繁的現(xiàn)實社會生活中求真理、悟道理、明事理。

　　教法“新”的要求要跟上。學(xué)生在哪里，思政課重心就要放在哪里。互聯(lián)網(wǎng)突破了課堂、高校、求知的傳統(tǒng)邊界，對學(xué)生的影響越來越大。唯有將思政課傳統(tǒng)優(yōu)勢同新技術(shù)高度融合，創(chuàng)新方式方法，才能吸引學(xué)生、貼近學(xué)生。長期以來，我們雖在探索AI實驗教學(xué)、VR沉浸課堂等教學(xué)模式方面做出了努力，但很多教師依然存在“技術(shù)眩暈”“本領(lǐng)恐慌”等問題，或只是將技術(shù)同教學(xué)簡單疊加而出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，亟須在實際教學(xué)中做到真用數(shù)智技術(shù)，而非流于形式。與此同時，隨著當(dāng)下學(xué)生廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)話語等不斷流變，要跟上學(xué)生語言節(jié)奏，避免“語言代溝”阻礙價值傳遞，就更需要找準(zhǔn)“網(wǎng)言網(wǎng)語”與教學(xué)內(nèi)容的“熔點”，把教材語言轉(zhuǎn)化為便于學(xué)生接受的教學(xué)語言。

　　進(jìn)一步提升思政課針對性的實踐進(jìn)路。增強(qiáng)教師“精準(zhǔn)滴灌”能力。辦好思政課關(guān)鍵在教師，提升思政課針對性關(guān)鍵更在教師。一方面，加強(qiáng)學(xué)情把握能力。秉持“用戶思維”，開展面對面、零距離調(diào)研交流，及時獲得學(xué)生思想動態(tài)和理論關(guān)切的“第一手資料”，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與認(rèn)知特點，進(jìn)行分眾式、菜單式、定制式課程教學(xué)，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”。另一方面，提高轉(zhuǎn)化升華能力。跳出“象牙塔”、走出“桃花源”，在與我國改革發(fā)展實踐同行中挖掘新材料、提出新觀點、總結(jié)新規(guī)律，在同社會現(xiàn)實、生活實際的對接交匯中把學(xué)生的思想困惑點、精神迷茫點掰開、揉碎，做到點明要害、講透本質(zhì)，讓思政課言之有物、言之有據(jù)、言之有理。

　　推進(jìn)教學(xué)方法“因事為制”。科學(xué)的方式方法是思政課抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心的“橋”與“船”。一方面，要強(qiáng)化數(shù)字賦能，綜合運用大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等前沿技術(shù)，打造“數(shù)字融課”，實現(xiàn)場景價值敘事、社會情感敘事、教師道理敘事緊密結(jié)合。另一方面，要推動話語“破圈”。善用“青言青語”循循善誘，以表述上的自然親和、分析上的精辟到位、點撥上的準(zhǔn)確恰當(dāng)，讓學(xué)術(shù)話語、政策話語、教材話語變成學(xué)生想聽愛聽的“家常話”。