本期光明網理論學術動態導讀關注高質量發展、改革、思政課、中華民族共同體意識等話題，歡迎網友踴躍參與討論。

　　【李曉華：以新質生產力推動高質量發展】

　　中國社會科學院習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員、中國式現代化研究院副院長李曉華認為，我國正處于以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的關鍵時期，發展新質生產力能夠為中國式現代化構筑強大的物質技術基礎。新質生產力是高質量發展的重要推動力。高質量發展是符合新發展理念的發展，是全面建設社會主義現代化國家的首要任務。推動高質量發展，重點是構建現代化產業體系，提高產業的高端化、綠色化和安全水平。新質生產力的顯著特點是創新。催生新質生產力的創新包括技術和業態創新，也包括管理和制度創新，但主要驅動力是原創性、顛覆性科技創新。隨著新一輪科技革命和產業變革深入推進，顛覆性科技創新涌現，新產品、新模式、新業態不斷形成，為我國加快發展新質生產力、培育壯大經濟增長新動能提供了機遇。發展新質生產力需因地制宜。需防止一哄而上，各地要有所為有所不為，根據自身條件有選擇地推動顛覆性科技創新和新興產業發展；需先立后破，統籌好傳統產業與新興產業的關系、培育新動能和更新舊動能的關系。

　　摘編自《經濟日報》

　　【鄭新立：進一步全面深化改革，釋放經濟發展潛力】

　　中央政策研究室原副主任鄭新立指出，新時代新征程，進一步全面深化改革既要更加注重系統性、整體性、協同性，又要繼續鼓勵大膽試驗、大膽突破，不斷破除體制機制障礙，把改革開放引向深入，以改革的辦法破解發展難題，釋放經濟發展潛力，實現經濟穩定和高質量發展。破解有效需求不足這一經濟運行中的突出問題。應從加強和改善宏觀調控入手，建立鼓勵消費、投資、出口增長的長效機制。相關部門應緊緊圍繞黨中央制定的發展目標，加強宏觀政策協調配合，增強宏觀政策取向一致性。要健全和用好宏觀政策取向一致性評估工作機制，強化頂層設計和整體統籌，同時完善部門間有效溝通、協商反饋機制，增強政策合力。破解農業農村現代化滯后于工業和城市現代化的問題。我國農業農村現代化明顯滯后于工業和城市現代化，需要進一步破除城鄉二元結構，促進城鄉融合發展。展望未來，我國經濟發展的最大潛力來自農業和農村，進一步深化農村改革意義重大。各地區各部門應積極推進相關改革，以改革激發農業農村發展的巨大潛力，為國民經濟發展提供新動能。破除束縛科技創新的思想觀念和體制機制障礙。要充分發揮新型舉國體制優勢，堅決打贏關鍵核心技術攻堅戰，把科技命脈和發展主動權牢牢掌握在自己手中。以具有自主知識產權的技術推動產業升級，加快推動產業高端化、智能化、綠色化轉型，為2035年基本實現社會主義現代化提供科技支撐。

　　摘編自《人民日報》

　　【姜珂：充分激活思政課堂生命力】

　　中國農業大學馬克思主義學院講師姜珂認為，堅持思政課建設和黨的創新理論武裝同步推進，將黨的理論創新成果轉化為青年學生可感、可知、可踐行的思想養分，要充分激活思政課堂生命力。讓知識“立”起來，構建有高度的理論認知體系。要以馬克思主義理論學科為依托，構建立體視角的解讀框架。通過多棱鏡式的教學策略，能夠使思政課突破概念記憶的淺表層次，引導學生構建兼具歷史縱深、哲學思辨與現實觀照的認知坐標系，使理論真正內化為學生解釋世界、改造世界的思想武器。讓內容“活”起來，打造有溫度的現實教學案例。要善于選取既有時代熱度又能激發學生興趣的議題，以現實之問牽引理論之思。在案例運用上，需突破簡單舉例的窠臼，構建完整敘事邏輯。使理論闡釋既有現實根基，又具人文溫度。讓課堂“動”起來，創造有力度的互動教學模式。宏觀層面可構建“三維一體”育人體系，有機融合線上理論學習、線下實踐教學、智能技術應用等多種模式；微觀層面需注重教學邏輯的精心設計，通過“政策－理論－案例”的螺旋式遞進，使課程內容既有思想高度又具有實踐溫度。

　　摘編自《光明日報》

　　【張煜婕：將“大思政課”作為鑄牢中華民族共同體意識的重要抓手】

　　揚州大學馬克思主義學院張煜婕認為，鑄牢中華民族共同體意識，亟需從思政課入手，以思想政治教育為著眼點，積極踐行“大思政課”的育人理念。聚合多元主體，巧用多方力量。家庭是學生成長接觸到的首要環境，家庭教育在學生價值觀的塑造方面發揮著重要作用。家長要主動擔起“第一任教師”責任，為學校的系統化教育培植情感沃土。學校作為思想政治教育的主陣地，肩負著立德樹人的根本任務。要在學校黨委領導下，將鑄牢中華民族共同體意識深度融入人才培養戰略體系。全面激活社會育人資源網絡，深度整合博物館、非遺傳承基地、鄉村振興示范村、民族團結進步教育基地等立體化社會教育資源，打造“行走的思政課”實踐育人矩陣。整合多種資源，搭建教育平臺。結合學科知識整合優化，開發具有特色的課程設計和教案，建立教育教學典型案例資源庫，實現資源共享與經驗分享互通。結合地域特色，將地方特色資源轉化為實踐教育資源，打造富有特色的實踐基地。加強對網絡思政資源的開發與利用，打造具有影響力的網絡思政平臺。統籌育人體系，貫通學段鏈條。統籌推進大中小學思政課一體化建設，形成相互銜接、層層遞進的育人體系。注重改革創新，完善體制機制。有機融合“大思政課”與“課程思政”，促進思政元素與多學科知識互相滲透，推動思政課程與課程思政同向同行、雙輪驅動，實現教學資源互聯互通、教學方法互學互鑒。

　　摘編自《新華日報》

　　（光明網記者 李彬整理）