??????? 作者：段錦云（華東師范大學教授）

?????? ?科創人才是指那些擁有科技創新能力和實踐技能，并致力于推動科學技術進步與創新成果轉化的高素質人才。今年的《政府工作報告》提出，“堅持創新引領發展，一體推進教育發展、科技創新、人才培養”。當前，面對新一輪科技革命和產業變革的加速演進，需要培養一支規模宏大的科創人才隊伍。這意味著既要立足本土實際，強化人才自主培養能力，又要注重全球視野下的協同創新，通過開放協作與本土化培育相結合的方式，共同打造新時代科創人才培養的良好生態。

??????? 本土化培育：夯實科創人才培養的根基

?????? ?本土化培育是我國科創人才培養不可或缺的核心戰略。相關數據顯示，我國STEM（科學、技術、工程、數學）領域每年畢業生數量已突破500萬大關，但關鍵領域高端人才自供率仍有待提升。通過優化本土教育體系、加強產學研合作、完善人才評價機制等措施，能夠為科創人才的成長提供堅實的基礎。

??????? 我國的教育體系在培養科創人才方面具有獨特的優勢，但也存在進一步提升的空間。應探索加強基礎教育階段的科學教育，包括增設實驗課程、定期舉辦科普活動，以此激發學生的科學興趣，培養創新思維；在高等教育階段，優化專業設置，繼續推進“強基計劃”，加強跨學科合作，鼓勵高校與企業合作，為師生提供更多實踐機會；各地可結合本地實際打造特色人才培養高地，例如北京依托科研資源優勢重點培養前沿科技人才，深圳結合高新技術產業打造電子信息和新能源領域的科創人才基地。

??????? 在這一關鍵過程中，必須充分發揮產學研合作的橋梁與紐帶作用。當前，一些地方積極加強高校、科研院所與企業的合作，在推動實現科研成果的快速轉化和產業化應用的同時，也為大學提供了實踐機會。例如，聯想集團與上海交通大學合作開發的高亮不銹鎂合金項目，該合金的耐腐蝕性是傳統鎂合金的十倍以上，同時實現了相比以往約30%的減重，未來有望推動國家標準制定，進一步鞏固中國在鎂合金領域的領先地位。

??????? 開放協作：拓寬科創人才培養的國際視野

??????? 開放協作的方式，能夠使我國科創人才獲取全球前沿的科研理念和技術方法，促進國內外科研資源的有效配置和共享，幫助我國科研人員更好地融入全球創新網絡，并增強原創性突破能力。

??????? 積極參與和發起國際大科學計劃和大科學工程，不僅有助于拓寬我國科創人才的國際視野，而且是提升我國科技實力、促進國際合作和培養國際化研究人才的重要舉措。通過深度融入國際科技合作，我國科研人員能夠接觸前沿的科研技術和創新理念，與全球頂尖科學家共同攻克復雜科學或工程問題。建立多方協同機制，通過整合技術、數據、人才資源，促進開放共享，以跨學科、跨文化合作激發原創突破，主導大型設施建設，制定技術標準，系統提升技術攻關能力和自主創新能力，實現從“技術跟隨”到“創新引領”的跨越。

??????? 在這一過程中，要充分發揮高校作為培養科創人才重要基地的作用。當前，一些地方正積極推動高校與國際名校合作辦學。例如，上海紐約大學2023屆本科畢業生中，有178人選擇前往海外深造，其中多人被U.S.News世界排名前50名校的碩士項目錄取。昆山杜克大學的教育成果同樣顯著，2024屆畢業生有近90%選擇繼續深造。這樣的探索有助于為師生提供多元化的教育資源和國際化的學習環境，為培養未來的科創人才打下基礎。

??????? 開放協作與本土化培育協同共進

??????? 開放協作與本土化培育并不是相互獨立的，而是相輔相成、協同共進的。多措并舉，將兩者有機結合，才能更好打造新時代科創人才培養生態。

?????? ?比如，探索構建一套促進開放協作與本土培育雙向互動的政策支持體系。可以通過設立“海外頂尖科學家引智計劃”，為引進的戰略科學家團隊提供為期三年的專項經費支持，并配套建設先進的實驗室；實施“學科動態調整機制”，針對量子計算、合成生物等前沿領域，在高校設立跨學科人才培養特區進行試點；推行“產學研聯合攻關稅收抵免”政策，對于校企聯合建設的半導體、工業軟件等關鍵領域實驗室，其研發投入可享受稅收加計扣除；配套建立“雙循環人才指數”評估體系，將國際頂尖學術組織任職人數、跨國技術轉移合同額等指標納入高校“雙一流”建設考核，并試點“科研護照”制度，為外籍專家提供便利化服務包。

?????? ?在全社會營造一個開放包容的科創文化氛圍，這種文化包括鼓勵創新、寬容失敗，弘揚科學家精神，倡導多元合作和協同創新等。比如，可設立科創項目風險補償基金，對經備案的前沿探索性項目給予經費兜底保障，并建立科研信用修復機制，對非主觀失誤導致的“失敗”項目負責人保留職稱評聘資格等。

??????? 當前，我國科創人才培養面臨著機遇和挑戰。不斷推進開放協作與本土化培育的融合發展，將有助于推進教育鏈、產業鏈、創新鏈和人才鏈深度融合，為實現科技自立自強提供不竭動力。

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