作者：教育部高校中文教指委委員，天津外國語大學副校長、教授　余江

　　我們現在有種現象，一說到“新文科”建設就更多地是忙于尋求怎么去建成“新文科”，說到“新中文”學科建設也同樣是忙于尋求怎么去建成“新中文”學科，總是急于尋找到一條達到所謂“新”“一流”的捷徑，而往往顧不上去思考或沒有理解把握到底什么才是“新文科”、什么才是“新中文”學科？為什么要建設“新文科”、為什么要建設“新中文”學科？可以說，當前急于求成的功利主義風氣對學科專業建設影響是很大的。

　　從哲學層面來看，“是什么”“為什么”屬于“道”的范疇，“怎么做”屬于“術”的范疇，明道先于求術。對學科和專業建設而言，道明則求術就有了方向，離“新”和“一流”的目標就會越來越近；道不明則求術就失去方向，離“新”和“一流”的目標可能欲速則不達，甚至南轅北轍，只是為新而新、盲目求新、以新為秀而已，其下專業更遑論“一流”！

　　對中文學科而言，當下之所以要大力提倡建設“新中文”，是因為近百年來“舊中文”有著越來越偏離其應有之“道”的弊端，必須革故鼎新。這里要特別指明的是，我們著力要建的“新中文”之“新”，更多的是針對近百年來“舊中文”之舊，而非更古遠的“中文”。其一，百余年前，中國尚無學科概念，更無中文學科概念。其二，百余年來，尤其是半個多世紀以來，無論教、學、研， “中文”越來越拘泥于語言文學學科領域，“中文”的“學科化”越來越嚴重，可以說在中國傳統學問中，“中文”學科不但從無到有，且是學科化進程最明顯、最快捷、最徹底的領域。雖說人類知識分類、分學科、分專業是知識豐富、發展的結果，依現代學科理論設立中文學科有其合理性和必要性，但對“中文”而言，過分的“學科化”卻使其離“中文之道”逾趨疏遠。這正是“舊中文”之弊的根源所在。

　　百余年前，數千年間，中國雖無中文學科之名，但在中國學問中，中文無處不在，中文的影響無處不在，中文之道無所不在。以漢語為代表的中文或稱中國傳統語言文字不僅是中國傳統文化的表達形式、成果載體與集中體現，“中文之學”更對中國人的世界觀、人生觀與價值觀，精神世界與世俗生活，思維模式、行為習慣與民族氣質，理論追求、科技發展與文明進步……等等，各方面形成全方位的、滲透式的影響，宏大而深遠，相融而不可割離，可知可感而難以言說?？梢哉f“中文”成為了中國知識之“體”，中國學問之“基”——這就是“中文”固有之“道”，是近百年來“舊中文”學科越來越忽略之“道”。因而，也應是“新中文”學科應該重拾之“道”。從這個意義上來說，“新中文”學科建設，就要以中文學科之道的回歸為目的和方向。

　　道明而術相隨，按現代學科理論，中文學科作為純人文學科要回歸和實現前述固有之“道”，大概可以從以下幾方面進行思考：

　　其一，要打破知識類型的壁壘。人類知識大致分三類：第一類，自然科學（natural science）與技術（technology）：認識自然、環境的規律，比如物理學、化學、生物學等；掌握、創新改造自然的方法，如工學等技術學科；第二類，社會科學（social science）：與自然科學相對應，研究人際社會活動與改造、發展社會的方法，將社會問題中能得出規律、能相對量化的部分成其為學，比如經濟學、法學等；第三類，人文（humanities）：嚴格意義上來說，人文不是科學，無法用方程式表達、難有定則，不宜稱人文科學，直稱“人文”更合適。以上三大領域本來就難于截然劃分，相互間多有交融，作為“人文”領域的“中文”過去本來就是融于其他學科，符合人類知識產生發展的事實和規律，打破知識類型壁壘，回歸相融狀態，也就可以回歸中文之道。

　　其二，要打破現行一級學科分類以及專業設置壁壘。我國現行學科專業體系分13大學科門類，110個一級學科，500多個專業，“中文”是指“文學”門類下的中國語言文學一級學科，下設5個本科專業、8個研究生專業，如果說從打破學科門類壁壘的層面談“新中文”建設還略顯空乏、不易切入的話，那么從同一層級的一級學科或專業層面，打破壁壘，則顯得更具體，更具有可操作性，其實我們過去的“文史哲一家”早已有良好的傳統。

　　其三，要特別重視與新技術結合?！靶挛目啤备拍钭钤缬擅绹＠穼W院在2017年提出，就要求將新技術融入到哲學、文學和語言等課程之中，實現跨學科的融合和交流?！靶轮形摹睂W科建設也不應忽視與新技術的交融。新技術與中文學科結合，可能在培植新的學科生長點、促進師資隊伍建設、促進專業教學質量提升、創造新的科研條件與成果、完善中文學科的社會服務能力和責任、促進一流的國際合作……等等諸方面產生強大推力，空間無限，超出想象?！靶挛目平ㄔO”強調學科之間的融合、交叉和創新，有人預言，由此產生新的專業，甚至新的學科皆在情理和預期之中。

　　以上關于“術”的三點思考，說的是共性的問題，各高?！靶轮形摹睂W科建設的明確路徑、方法、項目，并無放置四海皆有效的統一模式，還應根據各校綜合情況選擇和具體化為各具特色的建設思路、建設模式?！暗馈焙甏蠖靶g”豐富，不同學校只能是“弱水三千，吾只取一瓢飲”了。

　　如果說，過去近百年中文在“學科化”的道路上專心致志地狂奔突進，那么，現在中文學科應該到了認真思考阻止學科邊界固化、回歸中文學科之道、豐富重塑中文學科內涵的時候了——這也是“新中文”學科建設的根本內在動機。

　?。ㄎ恼聛碓从?020年7月29日作者在青海民族大學“新文科”建設高級研討班上的報告）