作者：馮建軍（南京師范大學教師教育學院院長）

　　2024年政府工作報告提出“深入實施科教興國戰(zhàn)略，強化高質(zhì)量發(fā)展的基礎支撐”，是對黨的二十大報告中以科教興國戰(zhàn)略推動高質(zhì)量發(fā)展的具體布局。深入實施科教興國戰(zhàn)略，要以高質(zhì)量發(fā)展為導向，以創(chuàng)新發(fā)展為動能，統(tǒng)籌推進教育、科技、人才一體化發(fā)展，協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，助推社會主義現(xiàn)代化國家建設。

　　人才是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的關鍵

　　習近平總書記指出，“科技創(chuàng)新能夠催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素”。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新是核心。所以，必須加快推動高水平科技自立自強，全面提升自主創(chuàng)新能力。人才是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的關鍵。對此，2024年政府工作報告明確提出，“加快建設國家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多一流科技領軍人才和創(chuàng)新團隊，完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制，建設基礎研究人才培養(yǎng)平臺，打造卓越工程師和高技能人才隊伍”，讓更多拔尖創(chuàng)新人才涌現(xiàn)出來。

　　科技創(chuàng)新，人才培養(yǎng)，基礎都在教育。一方面，教育承擔著科技創(chuàng)新的任務，尤其是高等學校具有技術創(chuàng)新和科技成果生產(chǎn)的能力，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要力量。另一方面，教育擔負著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務，尤其高校是高端創(chuàng)新人才的集聚地、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地，為科技發(fā)展持續(xù)不斷地提供動力，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的動力源泉。

　　提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量

　　培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，創(chuàng)新是核心要素，教育是基礎。通過教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供持續(xù)的動力。人才的培養(yǎng)是一個長期的過程，不僅包括培養(yǎng)，而且包括使用。要全方位培養(yǎng)、用好人才，給人才創(chuàng)造良好條件，形成人盡其才、各展其能的良好局面。

　　新時代以來，我國教育事業(yè)取得歷史性成就，已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列。各級教育普及程度達到或超過中高收入國家平均水平，接受高等教育人口超2.4億，新增勞動力平均受教育年限達14年，勞動力素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化。我國正處在從人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強國的關鍵時期。但是，我們在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上還存在堵點，“錢學森之問”一直是我們的痛點。我們要直面問題，就必須在提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、著力造就拔尖創(chuàng)新人才上下功夫，這也是落實科教興國戰(zhàn)略、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的破題之舉、關鍵一招。

　　建設高質(zhì)量教育體系

　　2024年政府工作報告提出，“加強高質(zhì)量教育體系建設”，“把高質(zhì)量發(fā)展作為各級各類教育的生命線”。教育的高質(zhì)量發(fā)展，最終體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，要適應新質(zhì)生產(chǎn)力和強國建設的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。人才的培養(yǎng)是一個持續(xù)的過程，大中小學各學段都承擔著相應的責任，要發(fā)揮基礎教育的基點作用、高等教育的龍頭作用、職業(yè)教育的枝干作用。

　　基礎教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，尤其是拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，絕對不是在基礎教育中“掐尖”，而是要全面提高學生的各項素質(zhì)，為其進一步發(fā)展奠定基礎。基礎教育要培養(yǎng)學生的求知欲、好奇心、想象力，激發(fā)學生的興趣、愛好和動機。要加強科學教育，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、創(chuàng)新精神和動手能力。

　　高等教育是創(chuàng)新人才的孵化地，要發(fā)揮高等教育的龍頭作用。新時代，要緊緊圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，加快“雙一流”建設，優(yōu)化調(diào)整學科專業(yè)布局，主動對接國家對高層次緊缺人才的迫切需求，調(diào)整研究生專業(yè)。探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對有潛質(zhì)的學生早發(fā)現(xiàn)早培育，推動教育鏈與創(chuàng)新鏈、人才鏈深度融合。

　　要發(fā)揮職業(yè)教育在培養(yǎng)新質(zhì)勞動力中的枝干作用。職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)新質(zhì)勞動力的重任。要大力提升職業(yè)教育質(zhì)量，面向產(chǎn)業(yè)核心技術發(fā)展，加強面向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的工程教育和面向基礎研究的科學教育，加強科教融匯、產(chǎn)教融合，打造問題導向、能力導向的實踐創(chuàng)新教育體系，培養(yǎng)具有工匠精神的專業(yè)技術人才。主動適應數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展需求，大力發(fā)展數(shù)字教育，造就新時代的數(shù)字工匠。