作者：張東剛（中國人民大學(xué)黨委書記），林尚立（中國人民大學(xué)校長）

　　建成教育強(qiáng)國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望。習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話，深刻回答了新時代新征程為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國、建設(shè)什么樣的教育強(qiáng)國、怎樣建設(shè)教育強(qiáng)國等一系列重大問題，提出一系列體現(xiàn)重大理論創(chuàng)新、指引教育強(qiáng)國建設(shè)實(shí)踐的新思想新觀點(diǎn)新論斷，彰顯了教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性。我們要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，以堅守初心謀教育的政治站位、扎根中國辦教育的為民導(dǎo)向、立足全局興教育的戰(zhàn)略智慧推進(jìn)教育工作，為建成教育強(qiáng)國不懈奮斗。

　　牢牢把握教育的政治屬性，堅守初心謀教育

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“我們要建成的教育強(qiáng)國，是中國特色社會主義教育強(qiáng)國，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力”。教育是存在于一定社會條件下的實(shí)踐活動，受制于社會既有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治結(jié)構(gòu)和文化環(huán)境等，是社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和意識形態(tài)的反映與派生。教育的發(fā)展歷程表明，教育具有鮮明的政治屬性與政治功能。在階級社會中，教育的目的往往反映統(tǒng)治階級的意志。教育的政治屬性決定著培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育的根本問題。堅持教育的政治屬性，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是我國教育事業(yè)步履鏗鏘、行穩(wěn)致遠(yuǎn)的成功密碼。

　　新時代新征程，牢牢把握教育的政治屬性，就要結(jié)合教育的社會性、思想性、個體性功能，深刻把握教育背后所反映的政治方向、意識形態(tài)和育人導(dǎo)向來謀劃和推進(jìn)教育工作，加快建設(shè)教育強(qiáng)國。要著眼教育的社會性功能，堅持舉旗定向。將教育的政治屬性轉(zhuǎn)化為社會主義辦學(xué)方向，轉(zhuǎn)化為中國特色社會主義教育發(fā)展道路，轉(zhuǎn)化為建設(shè)教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略部署和具體目標(biāo)，搭建教育強(qiáng)國建設(shè)的“四梁八柱”，確保教育發(fā)揮為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的政治功能。要著眼教育的思想性功能，堅持凝心鑄魂。發(fā)揮強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力這一顯著優(yōu)勢，通過課堂育人、文化育人、實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人等形式充分發(fā)揮社會主義意識形態(tài)的作用，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，為黨的意識形態(tài)工作夯實(shí)教育基礎(chǔ)、筑牢教育陣地、守好教育戰(zhàn)線。要著眼教育的個體性功能，堅持立德樹人。以為黨育人、為國育才為根本目標(biāo)，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材，確保青年學(xué)生忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于社會主義，堅定不移聽黨話、跟黨走，確保黨和人民事業(yè)薪火相傳。

　　牢牢把握教育的人民屬性，扎根中國辦教育

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民?！比嗣袢罕娛巧鐣镔|(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造者，是社會變革的決定力量。教育作為社會生產(chǎn)生活的重要部分，事關(guān)人民綜合素質(zhì)提高和人的全面發(fā)展，具有強(qiáng)民、富民、安民的功能價值。建設(shè)教育強(qiáng)國，最終是辦好人民滿意的教育。習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上提出了教育改革發(fā)展的“九個堅持”，其中之一就是“堅持以人民為中心發(fā)展教育”，深化了我們黨對我國教育事業(yè)規(guī)律性認(rèn)識。習(xí)近平總書記在這次全國教育大會上的重要講話，進(jìn)一步彰顯了教育的人民屬性。人民群眾既是促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教育公平、共享教育發(fā)展成果的主體，更是推動教育以質(zhì)圖強(qiáng)、以治促強(qiáng)的主體，必須尊重人民主體地位和首創(chuàng)精神，從人民群眾的創(chuàng)造中汲取辦教、興教、強(qiáng)教的智慧與力量，辦好人民滿意的教育。

　　新時代新征程，牢牢把握教育的人民屬性，就要深刻把握我國社會主要矛盾的變化，緊緊圍繞人民日益增長的美好生活需要對教育改革發(fā)展的新要求、新期待，圍繞解決人民群眾急難愁盼問題深化教育綜合改革，更加彰顯教育作為民生工程、民心工程的戰(zhàn)略地位，持續(xù)增強(qiáng)人民群眾對教育改革發(fā)展的獲得感幸福感，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。要站在“人的自由而全面的發(fā)展”的高度謀劃教育，推動實(shí)現(xiàn)人的精神存在與物質(zhì)存在的統(tǒng)一，進(jìn)一步彰顯教育對人的全面發(fā)展的強(qiáng)烈觀照。要完善立德樹人機(jī)制，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，不斷提高思政課的針對性和感染力，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要全面深化素質(zhì)教育，加快補(bǔ)齊體育、美育和勞動教育短板，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。要堅持教育公益性原則，把教育公平作為國家基本教育政策，大力推進(jìn)教育體制改革創(chuàng)新。要主動適應(yīng)人口變化形勢，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，建立同人口變化相協(xié)調(diào)的基本公共教育服務(wù)供給機(jī)制。要讓不同稟賦、不同發(fā)展興趣的學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)、多樣化成才。要深入實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，提升終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)水平。

　　牢牢把握教育的戰(zhàn)略屬性，立足全局興教育

　　習(xí)近平總書記指出：“教育是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興之基。”當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)全球化和信息化浪潮的驅(qū)動下，社會的復(fù)雜化多元化趨勢不斷凸顯、流動性互動性不斷增強(qiáng)，社會各領(lǐng)域聯(lián)系日益緊密，教育的角色與使命已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)范疇，逐漸成為人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、國家繁榮、文明進(jìn)步的基石，在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局中的地位和作用越來越突出。同時，教育現(xiàn)代化步伐不斷加快，教育發(fā)展內(nèi)部結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜、組織要素不斷更新、耦合關(guān)聯(lián)更加緊密，育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制的協(xié)同推進(jìn)勢在必行，教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性日益凸顯。無論是強(qiáng)國建設(shè)的布局落子，還是教育改革發(fā)展的內(nèi)在邏輯，都要求必須牢牢把握教育的戰(zhàn)略屬性，把建設(shè)教育強(qiáng)國放到以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的大背景下去審視思考、謀劃推進(jìn)，切實(shí)發(fā)揮教育的戰(zhàn)略屬性與發(fā)展功能，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國家富強(qiáng)之基，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。

　　新時代新征程，牢牢把握教育的戰(zhàn)略屬性，必須跳出教育看教育、立足全局看教育、著眼長遠(yuǎn)看教育，深刻理解教育在服務(wù)中華民族偉大復(fù)興中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用，明確建設(shè)教育強(qiáng)國是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐。要面向國家未來，從發(fā)展時序的角度把握教育強(qiáng)國建設(shè)的先導(dǎo)性意義。教育引領(lǐng)未來、孕育先機(jī)，為強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興培養(yǎng)棟梁之材、積蓄發(fā)展動能、開辟發(fā)展新路，具有前瞻性、引領(lǐng)性的鮮明特點(diǎn)。在百年未有之大變局加速演變、矛盾風(fēng)險交織積累的當(dāng)下，教育日益成為應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、搶占未來發(fā)展制高點(diǎn)的重要途徑。要立足戰(zhàn)略全局，從發(fā)展條件的角度把握教育強(qiáng)國建設(shè)的基礎(chǔ)性意義。現(xiàn)代化建設(shè)是一項(xiàng)涉及多領(lǐng)域、多層次、多要素的復(fù)雜工程，必須夯基壘臺、積厚成勢。教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，持續(xù)發(fā)揮賦能科技創(chuàng)新、引領(lǐng)文化繁榮和推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎作用，能夠?yàn)楝F(xiàn)代化建設(shè)提供更高水平的智力基礎(chǔ)、技術(shù)支撐和人才支撐，為培育經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展競爭力、創(chuàng)新力、持續(xù)力固本強(qiáng)基。要堅持系統(tǒng)思維，從發(fā)展協(xié)同的角度把握教育強(qiáng)國建設(shè)的支撐性意義。教育是國之大計、黨之大計，科技水平的提高、人才資源的涵養(yǎng)、創(chuàng)新能力的激發(fā)，教育是根本、是基礎(chǔ)，必須以高水平的教育為高水平科技創(chuàng)新和高質(zhì)量人才培養(yǎng)發(fā)揮支撐作用。

　　把“三大屬性”切實(shí)落實(shí)到教育實(shí)踐中

　　牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，是建設(shè)教育強(qiáng)國必須貫徹的重要指導(dǎo)原則，也是新時代辦學(xué)治校、教書育人必須貫徹的重要指導(dǎo)原則。習(xí)近平總書記指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國，龍頭是高等教育。”高校作為知識傳承和創(chuàng)新的重要基地、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新高地、一流人才的富集高地，要牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，確保高校發(fā)展與國家的發(fā)展戰(zhàn)略、人民的美好生活向往同心同向、同頻共振。

　　新征程上，中國人民大學(xué)將始終牢記習(xí)近平總書記的重要囑托，深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十屆三中全會精神和全國教育大會精神，堅定政治立校、為民辦校、發(fā)展興校的教育自信與教育擔(dān)當(dāng)，在實(shí)踐中鮮明體現(xiàn)教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，朝著建成教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)示范先行、聚力攻堅、勇闖新路。一是牢記初心使命、永葆人大本色。我們將始終堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅守“黨辦的大學(xué)讓黨放心、人民的大學(xué)不負(fù)人民”的精神品格，提高政治站位，把黨的全面領(lǐng)導(dǎo)融入管黨治黨、辦學(xué)治校全過程。二是堅持人民至上、培養(yǎng)一流人才。我們將矢志立德樹人，注重運(yùn)用新時代偉大變革成功案例，大力推進(jìn)思政“金課”和大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，著力培養(yǎng)一代又一代在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的“復(fù)興棟梁、強(qiáng)國先鋒”。加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，不斷提升自主培養(yǎng)、吸引集聚高層次人才的能力，培育壯大國家戰(zhàn)略人才力量。三是堅持獨(dú)樹一幟、服務(wù)國家戰(zhàn)略。我們將繼續(xù)扛牢人文社會科學(xué)領(lǐng)域“獨(dú)樹一幟”的使命擔(dān)當(dāng)，著眼提高創(chuàng)新能力，加快構(gòu)建以各學(xué)科標(biāo)識性概念、原創(chuàng)性理論為主干的中國哲學(xué)社會科學(xué)自主知識體系，推動中國特色哲學(xué)社會科學(xué)真正屹立于世界學(xué)術(shù)之林，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)智慧和力量。